夏天可以有很多种开始的方式，可以是不知何时响起的乱耳鸣蝉，可以是最先绽放在微热空气中的裙摆，甚至可以是空调、WiFi、西瓜······这些再熟悉不过的小确幸，它也可以是在一路颠簸，满面风尘时迎面端来的三杯青稞酒，热烈，甘醇，却又让人回味。
我们的夏天就这样开始了。
和预想中一样，刚刚见面的时候大多数人都有一些腼腆，但是却又真诚和坦率地围坐在一起，谈论着自己的经历与故事，每一个看似波澜不惊的外表下都有着属于自己的一份波澜壮阔，这一份景色会留给愿意走近他们的人。随着游戏的不断推进，大家逐渐地熟络，也是因为某些埋在心中的共同理想，让这样的一群人自然而然地走到了一起。
来到彩虹后，很快，就感受到了属于这里的温暖。我的情绪很容易产生波动，尤其是亲近的人更加容易对我产生影响，刚来彩虹不久后因为和朋友产生了一些争执，虽然表面上装出一副若无其事的样子，但是实际上内心早已经翻江倒海，一个人坐在台阶上，觉得比起电话中的嘈杂，安静的夜色似乎可以给人安慰。就这样静静地坐着，夜色拥抱着我，与此同时也在吞噬着我。这个时候手机屏幕亮了一下，我收到了一条讯息，是杨老师发过来的，他给我发来一场举办在深夜的彩虹演唱会的邀请函。回过头，远处，办公室的方向隐隐传来了吉他和歌唱的声音，那个方向的光看起来好温暖，让人忍不住地想要靠近。
这是一个简单，纯粹的演唱会，我们的队长挺挺，坐在教室的后面，抱着吉他，唱着歌，玉清、鸿儒、非凡和着拍子一起唱，虽然有些时候，有些旋律会加上一些自己的理解，但是这样的歌声在深夜中显得格外地有力。快乐，其实很简单，一盏灯，一把吉他，还有一群愿意和你唱歌的人，这样就够了。有些压抑的能量在这样歌声里化作做一群飞鸟，从身体中破门而出。
明天又是新的一天。
带着新奇与忐忑，我们开始了我们的教学工作，在最开始踏上讲台的那种新鲜劲儿过了之后，我们很快迎来了挑战，虽然在往期的志愿者打过预防针，以及在队长的反复强调后，早有心理准备，但是学生的基础，还有学习态度一次又一次地刷新了大家的底线。三角函数？不会！单数、复数、所有格？好像没有听说。积累摘抄？错题本？背单词？化学方程式？·······这些在学习中最为基础的东西，在孩子们看来似乎是天外来客，不存在的。
在经历了短暂的灰心丧气之后，大家马上相互鼓励，重新燃起了斗志，三角函数，单数、复数、所有格，方程式，错题本，摘抄积累不是都不会吗？那我们就从零开始。每天都把这些东西重新默写一遍直到记住为止。将题目也是这样，一遍不会？没关系，再讲一遍，如果还是不会，也没有关系，那我们就一遍又一遍地讲，直到学生学会为止。让我印象最为深刻的是陆青松老师在和我们分享时提到，他把一道数学题讲了7遍，在前面三四遍的时候大家并没有什么反应，属于懵懂状态。但是在一遍又一遍的讲述之后，学生进入了状态，在讲到第七遍的时候，终于弄懂了那道题目。
是的，在面对学生的时候，我们很多时候会有一种无力感，觉得这是一条看不到尽头的征途，但是当我们再坚持一下，再坚持一下，我们就会看到光。我想当陆老师把那道题目讲到第七遍时，他一定会看见学生眼中的光，学生也会看到那道藏在他心底的光。
虽然在彩虹行动中，我们说要坚持，也说不要放弃每一个希望，但是我还是在想一个问题，学校的教育终究是有限的，而教育这一个庞大的工程是发生在一个社会环境当中的，在一傅众咻的环境下，教育并不是万能的，是不是有些孩子已经失去了被教育的可能性？针对这种现象，有些专家提出了这样一个观点：5-2=0。“5”代表学生在学校的五天中所接受的教育，“2”指的是学生回到原有的环境，回到原有的不良影响当中，所以这个等式就揭露出教育的无奈现状。
之前看过一部比较有名的教育电影，叫做《放牛班的春天》，不得不说里面的主人公马修老师的确是一位非常有教育智慧以及教育情怀的教育家，但是，直到影片的结尾，学校中最顽劣的学生莫顿依然没有回归正道，反而在歧途上越陷越深，用一把火，把学校化作一地灰烬。不记得从什么时候开始，就不再相信“用爱发电”，“教育万能”这样过于主观唯心的论调，其实在一开始非凡在分享他的“培养系统”的时候我是十分赞同的，宝贵的时间精力就应该被更多地放在那些更愿意接受教育更愿意主动对自己作出改变的孩子们身上，但是，现在每每想起最初被我开除的那两个学生，心里就不是滋味，可以说是后悔，也可以说是一种疑惑吧。
在开学的时候，就和孩子们约定好不要随意的迟到和旷课，但是还是有这样的两个学生屡教不改，屡屡去触碰那一条底线，本来不想放弃，他们对于是否要留下的态度也不甚明朗，或许是想要留下，但是觉得课堂太过无聊，不如手机游戏还有外面的花花世界那样具有吸引力。可是如果离开，又有那么一些不甘心，不知道该怎么向家长和自己交代。他们踌躇着，我们僵持着，我想试着去挽留，只要他们能够真诚地说出想要留下的一个理由，我就会再给他们一次机会，可是，到最后他们都没有。他们选择了不告而别。
这一次的事件对我的触动很大，在以后的日子里或多或少地对学生们采取了一种“去留随心”的态度，好像隐隐约约觉得有些人，你注定留不住，就算留下了，可能也不过如此。竭尽全力把自己该做的做好，希望他们能够留下，并且对那些选择留下的学生负责。在这样的一种态度下，2班学生流失很严重，而且在这种淘洗下，我所负责的2班学生和会学姐所负责的1班学生呈现出了两种完全不同的精神风貌。总体来看，2班的学生是一群乖乖的好孩子，但是1班的学生虽然闹腾，但是呈现出一种生龙活虎的状态。每次上课时在这两种状体中切换时，心中会涌现出一股怅然。
会学姐是一个温柔而强大的人，她很用心地在贯彻不放弃任何一个学生的原则，回想起在她的班级中出现的种种离奇的故事，就会想到一句话——上天之所以能够给你一些考验，是因为你能够承受它。
在他的班上有一个著名的组合F4，团结有爱，精力旺盛，上厕所在一起，迟到在一起，干“坏事”也会在一起。就在前一天，会学姐刚刚用过人的机智发现了F4和班上的几位女生躲在宿舍里打游戏的案件，第二天上午上课的时候，我去水池边洗手的路上就看到了F4旷课在小树林里打游戏，旁边还有一个刚来的转学生在一旁吞云吐雾。我把这件事情告诉了会学姐之后，她十分生气，立马冲了出去。我以为这一次她一定会把F4们还有那位转学生一举“剿灭”，而且那位转学生甚至对她出言不逊，但是她没有，她再一次地选择了包容和原谅。他们知道了自己的错误，向老师道了歉。在分别的那一天，F4最舍不得是她，最感谢的也是她。如果是我，我也会觉得遇见她，是我学生生涯中最大的幸运。
我想，在经历了这些之后，如果再让我去面对那两个学生，我会选择以一种更加温柔也更加坚定的方式去坚持，让那些摇摆不定的心更多一分偏向康庄大道的可能，用这种温暖去增加让它走向康庄大道的砝码。
后来，我也在思考，当我在面对这些学生的时候，我是否带上了一些连自己都没有发现的傲慢与偏见？
